PISA exhibe nueva crisis educativa en México: siete de cada diez estudiantes fallan en matemáticas básicas
Los resultados de PISA colocan a México ante una crisis educativa profunda: apenas tres de cada diez estudiantes de 15 años alcanzan competencias matemáticas básicas, mientras lectura también retrocede y ciencias registra una recuperación insuficiente frente al promedio internacional.
En matemáticas, México obtuvo 388 puntos, siete menos que en 2022 y su resultado más bajo desde 2006. El dato revela una severa dificultad para resolver problemas elementales, interpretar información cuantitativa o aplicar conocimientos cotidianos como calcular distancias y realizar conversiones monetarias, competencias indispensables para desenvolverse autónomamente.
La brecha internacional resulta todavía más preocupante. Mientras únicamente 30 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanza el nivel básico matemático, el promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos llega a 65 por ciento, evidenciando una desventaja educativa que amenaza oportunidades futuras.
En comprensión lectora, México también retrocedió. El país obtuvo 408 puntos, siete menos respecto de la evaluación anterior, mientras aumenta sostenidamente la proporción de adolescentes que no alcanza los niveles mínimos necesarios para comprender, interpretar y utilizar información escrita de manera efectiva.
Ciencias representa el único indicador con una mejoría, aunque insuficiente para revertir el panorama. México alcanzó 414 puntos, cuatro más que anteriormente, y alrededor de la mitad de estudiantes llegó al nivel básico, todavía muy lejos del 74 por ciento registrado como promedio de la OCDE.
Los resultados reavivaron además la controversia alrededor de la Nueva Escuela Mexicana, modelo curricular impulsado por el Gobierno federal. Especialistas cuestionan si su implementación, cambios metodológicos y menor énfasis tradicional en contenidos cuantificables contribuyeron al deterioro observado en competencias fundamentales.
Sin embargo, atribuir toda la crisis educativa a la Nueva Escuela Mexicana sería insuficiente. Los resultados reflejan problemas acumulados durante años, desigualdad socioeconómica, deficiencias estructurales, efectos de la pandemia y la incorporación de estudiantes provenientes de contextos históricamente vulnerables.
El desafío, por tanto, trasciende cualquier administración. La distancia respecto de los países de la OCDE evidencia que México enfrenta un problema estructural de aprendizaje, cuya dimensión puede comprometer la competitividad económica, la productividad laboral y las posibilidades de movilidad social de millones de jóvenes.
El diagnóstico exige recuperar las habilidades fundamentales sin convertir la educación en un campo de disputas ideológicas. Matemáticas, lectura y ciencias requieren contenidos sólidos, evaluación permanente, acompañamiento docente y estrategias pedagógicas capaces de garantizar aprendizajes verificables, particularmente entre estudiantes de regiones con mayores carencias.
También resulta indispensable fortalecer la formación y capacitación del magisterio, mejorar las condiciones de las escuelas y dirigir recursos hacia comunidades vulnerables. Sin infraestructura, materiales adecuados, docentes respaldados y políticas educativas sostenidas, cualquier reforma curricular corre el riesgo de convertirse nuevamente en una promesa incumplida.
PISA no solo ofrece una fotografía del desempeño escolar; expone las consecuencias de décadas de rezago. México enfrenta ahora la responsabilidad de transformar ese diagnóstico en políticas medibles, técnicas y sostenidas, porque detrás de cada porcentaje existe una generación cuya capacidad de construir un futuro permanece en riesgo.
